基于GIS模型的图书馆众创空间服务设计研究

进入电脑版    时间:2017-02-06 00:52:02

2基于GIS模型的图书馆众创空间服务设计

清华大学高云峰教授认为,MOOCs+GIS+Library(慕课+集思+图书馆),将是未来混合教育方式发展的趋势组合。GIS与众多交流空间的集成将推动一大批以创新为目的的新空间形式的出现,如GIS图书馆、GIS青少年活动中心等[8]。GIS模型无疑为全媒体时代转型发展的图书馆提供了参与众创空间服务的新视角。

2.1GIS图书馆空间设计

GIS强调利用空间提供资源保障及智力支持,推动学习者在创新中成长,学习者在这里可以接受基础创新技能(如STEM课程)培训、开展科技创新设计、开发项目实践个人创意、分享创意项目及创新经验。围绕以上核心职能,GIS图书馆空间可进行如下规划:①在由初学者向消费者转变的“翻转课堂”区,图书馆与院系合作,结合院校教学目标及战略重点,为学生量身打造创新课程体系,提供数字化设计、3D打印、嵌入式编程、工程学基础知识、极限编程相关培训,由教师编制视频、文档、PPT、音频进行微课程开发,通过学习者与教师互动、潜能激发及学习先行、课堂内化、评价反馈、研讨总结环节,使学习者充分掌握基础创新技能。②在由消费者向制造者再向创新者转变的研讨区及项目实践区,制造者与创新者的区别在于完成项目的自发性。前者完成的是创业导师的指定项目,后者完成的是基于自身创意策划、招募团队形成的项目,无论是制造者还是创新者均可在研讨区以团队或单独作战形式开展头脑风暴、召开网络视频会议、检索专利信息;在项目实践区亲自动手设计、建模、打印,将创意转化为现实。③在创新分享区分享以实物形式展现的创新成果及以智力形式展现的创新经验。前者可通过在创新分享区规划设置创意展览区实现,后者则可通过定期分享会实现,在分享会上,每次选定3—5名创新者就其某一创新项目开展急速式主题演讲,随后听众就其感兴趣环节通过提问与创新者展开深入式探讨,促进创新知识、经验的共享、融合,进而迸发出新的创意火花。

2.2GIS图书馆资源设计

GIS图书馆空间内,信息是资源、空间是资源、技术是资源、人也是资源,读者在空间内获取文献、获取信息,甚至获取高新技术、工具等多种资源为读者的创意设计提供灵感。

2.2.1信息资源设计。信息资源是图书馆传统优势之一,在国家发展众创空间的政策指导下,如何实现信息资源优势在众创时代的新发展,图书馆可从以下途径予以规划:①强化区域或院校科技创新体系中的馆藏资源建设,为促进大众创新、万众创业的深化发展,从信息资源角度构建保障体系。②由高校、科研院所、公共图书馆3大系统合作共建面向不同层面的创新信息资源保障体系。③将创新者通过创新活动创建的内容、信息资源纳入馆藏资源体系,形成院校、地区特色馆藏体系。④建立企业信息服务平台,为企业提供包括市场发展、产业分析、目标企业背景、核心管理人员及目标市场政策等和经济相关的竞争情报及专业搜索引擎[9]。

2.2.2技术资源设计。高校技术及应用工具与图书馆空间的融合使得学习者的研究不再是闭门造车或浅尝辄止,而是立足于产业及技术前沿,形成能够真正引领时代发展的创新成果。GIS图书馆向学习者提供的技术应包含高级多媒体制作、大规模可视化、3D扫描/打印等。

2.2.3人力资源设计。GIS图书馆人力资源设计包括两层含义:一是指服务人员能力培训、职责分配及职业规划,二是指创新者对GIS图书馆反哺作用的发挥。两者的共通之处在于通过相应的激励机制促发人员间的共享、协同及主观能动作用。

2.3GIS图书馆服务设计

GIS图书馆服务设计与空间设计、资源设计相辅相成、缺一不可,空间功能实现必须以服务为依托,空间资源要素的流动、相互作用也只能通过服务来实现。除如前文所述的GIS基础创新技能培训、高新技术及应用工具提供,与图书馆相结合的GIS空间还应设计涵盖以下服务内容:①专利文献和数据信息的阅读、咨询及检索服务。②众创共享空间服务。近年来,图书馆信息共享空间建设已较为普及,信息共享空间服务推动了信息由静止、固化向动态、流动形式的转化及新知识的产生。众创空间则进一步通过知识交流、知识创新与社会实践的融合,推动无形、具有隐性价值的信息向有形、具有显性价值的创新成果转化。众创共享空间可谓是信息共享空间的高级形式,而为实践这种共享空间,图书馆需要通过多维服务营造一种促使学习者乐于合作、分享、创新的环境。如:通过社交网络营销积极倡导敢为人先、宽容失败的创新文化;注重与社会各界的广泛合作,以协同方式定期举办各类创业大赛、创新赛事及其他创新文化类活动;鼓励高校生创业,为大学生创业提供对接平台。③其他众创辅助服务,如:写作服务(协助创业者撰写项目申请书、创业计划书等)、辅助零星设备供给(笔记本电脑、移动存储设备外借服务等)。

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