关于国内图书馆学领域MOOC研究的回顾与思考

进入电脑版    时间:2017-02-06 00:29:23

2.2.3MOOC与高校图书馆信息服务、信息素养教育。我国高校图书馆高度重视信息服务及信息素养教育,一直致力于探索有效的模式,当MOOC作为当今最时髦的教育和学习机制呈现在世人面前时,国内图书馆界即将其引入高校图书馆的信息服务和信息素养教育中。王红英分析了MOOC为高校图书馆带来的机遇和挑战,提出MOOC背景下完善高校图书馆信息服务工作的设想,实现信息服务工作的不断创新。[10]张丹认为MOOC为信息素养教育的发展提供了有利契机,图书馆应通过制作独立的信息素养MOOC、开发嵌入式迷你MOOC、丰富信息素养课程内容等方式,提升信息素养教学水平。[11]莫耀评分析了MOOC为参考咨询的服务范围、服务方式、服务内容带来的变化,提出了基于MOOC的图书馆参考咨询新服务体系构建方案,并指出体系构建要重点解决的问题,为图书馆参考咨询服务体系的构建提供新的思路和方法。[12]

2.2.4MOOC与资源建设。资源建设是图书馆的基础业务工作,是图书馆开展其他工作、实现创新可持续发展的基石,丰富的MOOC课程资源对高校图书馆的资源建设产生了不容小觑的影响。沈秀琼揭示了MOOC环境下用户的资源需求特征,提出MOOC挑战下的大学图书馆资源建设策略:基于数据分析制定采购策略,建立以用户需求为导向的资源采购模式,科学规划数字资源的建设与发展,整合与优化教学参考资源等。[13]宋飞等则关注电子资源的建设,通过对传统环境下内蒙古工业大学图书馆电子资源利用情况的调查与分析,提出MOOC环境下要引进“翻转课堂”的理念,建立“多学科”文献检索的慕课课程;整合电子资源,建立学科服务平台;引入PDA,改变图书馆电子资源传统采购策略。[14]

2.3MOOC与公共图书馆

公共图书馆对于MOOC的关注度低于高校图书馆,关注的角度也相对集中。马秀娟、李娜指出MOOC对公共图书馆产生了重要的影响,增加了信息资源、拓展了教育职能,同时对用户信息素养提出了更高要求。为更好地服务用户,公共图书馆应嵌入MOOC课程之中,成为课程内容以及辅导资料的提供者、版权顾问、信息素养培训师以及学习空间的提供者。[15]舒睿阐述了公共图书馆提供MOOC服务的重要性和可行性,指出MOOC环境下公共图书馆应创造性地思考如何将MOOC嵌入公共图书馆所服务的广泛且多样化的用户群体的学习生活,以及如何提供充分的资源组合以支持多种学习目标的实现等。[16]张欣在对辽宁省全民学习中心实证研究的基础上,结合慕课时代公共图书馆的发展方向,提出慕课时代公共图书馆学习中心的发展策略。[17]芦硕阐述了MOOC的发展现状,指出公共图书馆在线教育改革的必要性,进而提出公共图书馆开展在线教育的具体建议:通过制作微视频,绘制关系图和知识树来丰富在线教育内容;提升馆员信息素养教育并拓展市民信息素养教育形式;以互动教学为启发构建在线教育网络环境。[18]

2.4MOOC与图书馆学教育、课程建设等其他方面

MOOC极具变革性,这一特征给图书馆学教育、图书馆学课程建设也带来了极大的变化。王友富阐述了MOOC给图书馆课程建设的教学团队、服务对象、建设目的、主要用途等八个方面带来的变化,提出应通过发挥教指委的指导作用、名校的示范作用、名师的带头作用和教师的主体作用来应对这些变化。[19]刘俊晓以MOOC在国内的发展为切入点,阐述了MOOC对我国图书馆专业教育的作用和影响,通过网络资源调研的方法,对图书馆专业教育及各类图书馆教育的MOOC资源进行了梳理,为各级各类图书馆更好地利用专业MOOC资源提供便利。[20]

3问题与展望

3.1存在的问题

国内图书馆学领域关于MOOC的研究虽然起步晚,却呈现成倍增长趋势。这一态势固然令人欣喜,但也显露出不足之处。

3.1.1理论研究缺乏深度。国内图书馆界对于MOOC的研究和探索比较零散[21],只是部分领风气之先的馆员出于自身兴趣,依据个人的理解来进行研究,缺乏交流与合作,更缺乏业界著名研究学者的参与及引领作用的发挥。研究层次缺少深度,研究内容不够广泛。对MOOC的概念、特征、机制等基础理论,虽均有所涉及,但不够系统,缺乏创新,更没有形成完整的科学的理论体系。

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