建构主义视野下图书馆亲子阅读推广探析

进入电脑版    时间:2017-02-05 23:06:56

张文君:建构主义视野下图书馆亲子阅读推广探析

3.3片面追求阅读形式的多样化,忽略了意义的内化和生成

近年来,图书馆对亲子阅读推广活动的价值日益重视,亲子阅读活动的形式趋于多样化。训练有素的阅读推广人以书籍为载体,结合场地布景、身体语言,用诵、演、绘、玩等多种方式向儿童展现故事情节,引导儿童走进阅读的世界。然而许多图书馆在活动组织的过程中片面追求阅读形式的多样化,忽略了阅读的内容,破坏了孩子对阅读内容的整体体验,阻碍了儿童对文本意义的内化和生成。

4建构主义视野下图书馆亲子阅读推广的理念和建议

4.1凸显与践行儿童优先的服务理念

2011年国务院发布的《中国儿童发展纲要(2011—2020)》中指出:“坚持儿童优先原则,保障儿童生存、发展、受保护和参与的权利。”首次将儿童优先原则列为政府促进儿童发展的五项基本原则之一。儿童优先原则是儿童权利的重要体现,也是我们分析和判断亲子阅读推广服务中各种问题的基本指导思想。在图书馆亲子阅读推广活动中贯彻儿童优先原则,首先要尊重和保护儿童利用图书馆的权利,其次图书馆为少儿读者服务的内容和形式以及执行的程序要优于成人读者来考虑[4]。图书馆员在引导少儿读者遵守图书馆阅读秩序的同时,最重要的是要向家长宣讲儿童优先原则,引导他们尊重和保护儿童的阅读权利。在亲子阅读服务中凸显与践行儿童优先的服务理念,要牢记:我们面对的不仅是一个未来的读者,更是一个发展中的人,亲子阅读推广的一切活动都要以儿童利益最大化为前提。

4.2引导家长或成人的有效角色定位

4.2.1家长在亲子阅读中的合理角色。儿童的阅读起点始于家庭,家庭最先影响儿童的阅读行为。建构主义理论虽然强调儿童的认知主体作用,但也不能忽视成人的引导和促进作用。家长或成人在亲子阅读活动中应有其合理的角色定位。首先,家长是亲子阅读中的学习者。在亲子阅读活动中,家长的角色应由参与者转化为学习者。图书馆也应该积极创设条件帮助家长了解科学前沿的儿童教育心理学研究动态,帮助家长汲取丰富而有益的亲子阅读经验,有效拓展其亲子阅读方面的方法和技能。其次,家长是亲子阅读推广的践行者。亲子阅读推广不仅是图书馆员和儿童教育者的责任,家长也应该积极配合,主动参与到亲子阅读的宣传活动中来,主动分享自己的育儿宝典和共读心得,积极参与图书馆组织的读书、评书、荐书等活动。

4.2.2强调父亲角色的参与意识。《2015年中国家庭发展报告》调查结果显示,父亲在照料和教育儿童过程中,角色作用有限,陪伴和教育不够。国家卫生计生委家庭司司长王海东表示,0—5岁是儿童发展的关键时期,父亲的角色发挥不足[5]。研究表明,由于性别角色和社会期待的不同,父亲在家庭中往往权威意识更大,教养方式也更为民主化和多样化,孩子更易接受。这些差异在孩子的阅读倾向和认知方式上存在着巨大的影响。对于儿童来说,得到多种类型的阅读体验是非常重要的。图书馆在进行亲子阅读推广的活动中应该加大对父亲角色参与作用的宣传教育,让家长意识到自己参与亲子阅读的必要性。

4.3多层次创设和完善亲子阅读的交流平台

4.3.1设置专题馆,提高亲子阅读环境的舒适度。推广亲子阅读,为儿童提供一个专门的阅读和交流空间非常重要。图书馆要设置亲子阅读的专题馆,让家长和小朋友们有固定和长期的阅读交流场所。

4.3.2建设高质量和特色性的绘本馆藏资源。绘本是阅读新鲜人进入文学世界最自然的一个渠道,就像纸上的剧场,为孩子们演绎出阅读时内心世界里呈现的一幕幕画面。在欧美发达国家,亲子共读儿童读物的70%是绘本。绘本图文结合以及特有的召唤性结构适应了幼儿的视觉符号理解能力和形象思维能力的发展,更容易引起儿童的阅读意愿。

5结语

在建构主义这一视野下来关照图书馆的亲子阅读推广,就要在实践中凸显与践行儿童优先的服务理念,引导家长或成人进行有效角色定位,多层次创设和完善亲子阅读的交流平台。公共图书馆应努力发挥其职能作用,积极探索创新亲子阅读推广形式,丰富亲子阅读文化活动的模式,使图书馆真正成为孩子快乐阅读与健康成长的家园[6]。

参考文献:

[1]周倩芬.少儿图书馆开展亲子阅读推广的思考[J].图书馆,2012(4).

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