关于建立地方文献捐赠激励机制的探讨

进入电脑版    时间:2017-02-05 20:04:48     来源: 《河南图书馆学刊》2016011期

2.3.3故乡人士。指具有著作且远在他乡的,原籍是本地区的成功人士。他们眷恋家乡,希望为家乡做贡献,在心理上表现为对于家乡的归属感,正如马斯洛的需求层次理论中提到的安全归属的需要,它实际上是一种心理需要。他们需要展现其著作研究思想和理论的公众平台,图书馆对于这些著作的收集保存,既满足了他们心理归属的需要,为其提供了作品保存收藏的专业场所,也间接做好了建立“地方人才库”的部分工作。作品的收藏数量间接地反映了地方人才的情况,作品内容的丰富多样则显示出研究领域的广泛,人们在图书馆通过查阅作品可以了解到“走出家乡”的人才的一些概况,同时间接地为统计局、档案局等机构提供了数据及参考资料。

2. 3.4传承者。指家族式传承的作品拥有者。相对于上述几类主体,他们对于收藏品的保存管理中的安全问题的关注度更高,尤其是一些家谱以及世代遗留传承的珍贵作品,的确需要专业和有安全保障的收藏管理。为了消除这一类主体对于安全问题的疑虑,可以让他们与图书馆合作,采取协议保管的模式,以便他们对收藏作品定期进行视察监督,也可以采取影音、扫描数字化和复制品保管的形式,但无论采取哪一种形式,都要注意协商制订保管协议,因为保管和收藏工作当中可能涉及版权以及法律层面的内容。

3激励机制运作模式设想

机制起初用于解释机械构造中各个部件长期正常运作的有机系统,后来引申并应用到其他学科的研究领域中,成为研究术语。激励机制是实现共同目标时运用激励技术和方法与主体之间相互作用而形成的能够长期运作的系统。而“模式”则可以解释为是可以照着做的,它是理论方法的集合或是模型。下面笔者介绍两种捐赠激励机制运行的模式。

3.1 以政府为工作中心的激励机制运行模式

如图l所示,在这种模式下,政府是统领和协调的中心,政府通过政策影响、政策扶持激励各个主体,各个主体在完成任务后反馈到政府。在图中可以看到各个主体相互之间的作用关系。图中左上角的学校等辅助机构单位是提供信息的单位,例如:地方学者的信息可以从学校(校友记录)、统计局(人才统计)、企业等机构了解到,属于信息获取。信息的反馈则有助于今后T作的不断完善和改进。图中最下方的地方文献捐赠主体与学校等辅助单位是一种互动关系,可能这种互动吸引力不强,但是在激励机制的运行当中仍不可或缺。在信息时代,信息就是一种资本,掌握的信息量越多越能占得先机,这就是为何各个主体关系中都要重视信息交流和信息反馈的环节。这种激励机制能够在政府的统一领导下进行,可以通过极强的领导力进行任务的协调运作,但是能否长期重视地方文献工作仍有待于考证。

3.2以图书馆作为交流协调中心的激励机制运行模式

如图2所示,在这种模式下,图书馆是整个机制的联络中心。图书馆作为文化服务的机构,也是地方文献收藏的主要场所,在地方文化服务T作方面具有理论和实践经验。但是,图书馆的组织影响力甚微,是否能够通过协调各个主体使激励机制有效运行也是值得思考的。任何一种激励机制的运行都不是绝对有效用的,所以,需要强化各个主体之间的合作。

参考文献:

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(编校:崔萌)



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